前些时，武科大中南分校出台的14条防止教师“误人子弟”的考核标准，曾让一些教师感到不爽。其实，考核标准不过就是为了促使教师爱岗敬业、增强责任心而已。而这些，本来就是教师应该做到的。

　　说到教师的爱岗敬业和责任心，我不禁想起河南原阳县一位叫范言斌的小学老师。他不但教学非常专注，非常负责，而且很关注学生的心智发育和健康成长。当发现有些内容消极的“灰色童谣”在校园流行时，他除了引导学生抵制外，还创作、编写了积极向上的《课堂歌》、《教学歌》、《劝诫歌》等160多首新童谣，并借款和拿出自家的积蓄共3

万余元，结集出版了《校园新童谣》发给学生，还赠给了100所国家级贫困县的城乡小学。

　　最近，该省教育部门负责人看了《校园新童谣》后，给予充分肯定，说新童谣“内容健康乐观，贴近中小学生生活实际，有助于引导少年儿童养成良好的思想品德。”

　　曾有一位模范教师说过：“位不在高，爱岗则名；资不在深，敬业就行；斯是教师，惟勤耕耘。”这可谓是教师爱岗敬业精神的自然流露。

　　爱岗敬业是职业道德的基础。教师的爱岗敬业，表现为对学生、对事业的高度负责，表现为将教书育人内化为自身的需要，把职业责任升华为博大的爱心，于教学中寻找欢乐，于平凡中创造不平凡。范言斌老师就正是因为有这样的敬业精神，才积极主动地做出了上述那样的举动。

　　教育好一个学生能幸福一个家庭；办好一所学校则能幸福一方社会。办好一个学校，无疑要靠所有老师的努力。老师的怀抱应是学生最温暖的港湾，老师的爱心应倾注在学生身上。著名教育家陶行知先生曾在一首《自勉并勉同志》的诗中，表达过自己对使命感的理解：“人生天地间，各自有秉赋；为一大事来，做一大事去。”显然，一个真正有使命感的老师，就应该如范言斌等许多优秀教师那样，以对学生高度负责的精神，做好“教书育人”这一大事，让师德师爱在敬业中不断升华。