成功的教学，取决于多种因素，其中，教师的情感是很重要的因素之一。教师的情感在教学中起着感染和激励的作用。良好的教学情绪，积极的教学情感，不仅能正常发挥教师的业务水平，而且能引起学生愉快、肯定的情绪体验，使其精力充沛、兴趣盎然、积极主动地完成学习任务，教学情感在课堂教学中的优化运用，体现着教师高超的教学技巧。

一、教师的情感激励、影响着学生，也决定着自身教学水平的发挥

情感具有以情动人的感染性特点，教师的教学情感对学生有着直接的感染作用。如果教师在教学中运用积极的教学情感，就会感染学生，使他们精神饱满，增强学习的信心和兴趣，从而调动学生自己学习的主动性、积极性，顺利地完成教学任务。反之，如果教师在教学中运用消极的情感，就会分散学生精力，影响学生智力的发展，使其产生惧怕和抵触情绪，结果就会降低课堂教学的效率。

 教师积极的教学情感，往往具有激发学生的斗志，使他们产生一种不断追求、探索和进取的强烈的学习动机和学习兴趣。青少年的行为，在很大程度上都是以他们的感情和情绪为转移的。他们往往用感情去支配理智：如果学生喜欢那位老师，同时也就喜欢他所教的课程；如果害怕或讨厌那位教师，同时，就不愿意甚至拒绝学习他教的课程。由此可见，教学情感在教学中起着激发学生的学习兴趣，开启学生思维的门径，使他们以坚定的信念，饱满的热情与获取知识的激励作用。陈景润能摘撷数学王冠上的明珠，用惊人的毅力献身于他的科研事业，这与他中学时代数学教师用智慧的情感火炬在他心灵上点燃追求的火焰是分不开的。所以，教师具备积极的教学情感，不但能激励学生的学习热忱，产生旺盛的求知欲，而且将影响他们一生的学业成就和人生道路的选择。

教学是一种交织着情感色彩的认识活动，不同的情感对学习有着不同的影响：积极的情感对认识具有动力功能，人在愉快时感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较活跃。消极的情感则会阻碍、抑制认识活动的发展，紧张、苦恼、过度焦虑等，都会使智力活动迟钝、受阻。教师如果不运用积极的情感去影响学生，不考虑学生的学习兴趣，一任主观意志行事，那么课堂上也许出现表面秩序井然，学生规规矩矩，一本正经，但实际上他们是心不在焉、貌合神离。缺乏情感的教学对学生来说不利于调动积极性，反而会造成学生疲劳。

另外，教师在心情振奋，情绪高涨时授课和心情忧郁、情绪低落时授课，教学效果会有明显区别，教师良好的教学情感，可以使自身处于亢奋状态，利于发挥自己真正的教学水平，利于迅速打开思维的闸门，灵活巧妙的把知识传授给学生。

二、教学中怎样运用积极的积极的教学情感

首先，要做到课前的情感准备。教师在备课中，不仅要对教材加工提炼，达到烂熟于心，运用自如的程度，而且要认真研究教材的感情色彩和表达方式，考虑课堂教学的感情气氛，分析自己和学生的情绪状况，预料课堂上可能出现的感情波动的现象。备课除了备教材和学生外，还要准备情感。为了达到教学情感的优化运用，教师在上课前要注意排除各种干扰，并细心的组织学生进行适当的活动，以做好良好的情感准备。这里还要指出的是良好的师生关系是课堂教学成功的重要条件，也是教学情感发挥和发展的重要基础。教师对学生的关怀和热爱，可以增强学生对学习的兴趣，提高他们智力活动的积极性。

其次，要精心设计一堂课的开头。走进课堂，教师要亲切自然，满怀信心，给学生留下美好的第一印象，使学生心情开朗，轻松愉悦的准备好学习新课，为课堂的情感交流奠定基础。教师一开课，就要启动真情实感，把教学内容讲的形象逼真，声情并茂，引起学生的情感共鸣，这样就会激励学生和吸引学生积极的学习、探索，为了引起学生的兴趣，还可以借故事、谜语、科学家故事、奇妙有趣的计算等吸引学生。比如在讲授“求等比数列的前n项和”时，讲了一个国王奖赏发明象棋的智者的故事，国王答应满足智者提出的任何要求，于是智者提出在棋盘的第一格上放1粒麦子，第二格上放2粒麦子，第三格上放4粒麦子，以后每格上的麦粒数都是前一格的2倍，直到棋盘上的每格都放上麦子。这是问学生，国王能答应这个要求吗？这就引起了学生探索麦子数量的兴趣，实际上，卖力的总重量超过了7000亿吨，国王不可能同意智者的这个要求。这个故事活跃了课堂气氛，强化了学生弄明白求和方法的愿望，求知欲十分旺盛。

再次，课堂教学中要优化教学情感。课堂教学中，教师在主观上应善于表达自己的情感，善于“教之以情，授之以趣”，从感情上叩击学生的心弦。

教学语言是教师传授知识、表达情感的主要工具，教师尤其要利用好。与此同时，还要善于运用表情、手势等非言语行为配合语言表达感情。

教学中要善于控制自己的情绪。教师的情感是课堂教学心理气氛中较重要的因素，它直接影响到教师自身水平的发挥和学生情绪的好坏。为此，教师要学会控制自己的情感，力求做到：高兴时不得意忘形，悲伤时不垂头丧气，控制无益的激动，调节消极的情绪，始终以饱满的精神，欢快的情绪进行教学。对于课堂中出现的违纪行为，教师同样要冷静、克制，切忌因学生的纪律问题而烦恼，因学生顶撞而发火，因学生激怒了自己二岁以处罚学生。要对学生一视同仁，用真挚热情的态度对待所有学生，用炽热的情感去温暖所有学生的心。

“以情引趣”，去诱发、强化、稳定和培养学生的学习情感和学习兴趣。一个人对感兴趣的事物，可以持久而集中注意，保持清晰的感知。同时，兴趣对开发人的智力也起着极重要的作用。教师要用鼓励和赞扬的态度对待学生，鼓励和赞扬会引发学生愉快、激动的心境，使其产生学习的热情和兴趣。为激发学生的学习热情和学习兴趣，教师还应对教材进行加工、处理、补充和完善，使之新颖可感，饶有趣味，这实际上就是教师再创造的表现。激发学生的学习兴趣，还有求力使教学方法灵活多样，比如采用编口诀、动手操作、一题多解、数学游戏等方法，还可采用提问、组织讨论等方式。丰富多样的教学形式和生动活泼的教学方法，定能使学生兴致勃勃的探索，在轻松愉快的氛围中接受知识。