教学生要教心
作者：yiduoyun    文章来源：本站原创    点击数：74    更新时间：

2007-3-16    文章属性：      荐   

中国有句俗话，叫“教学生要教心”。我想这句话应该包含两个方面的含

义。一是教心是教学心。也就是注意学生心灵品德的教育，要教会学生如

何做人。二是教心还是要和学生“交心”。也就是在教育学生过程中，和

学生要有心灵的交流，要用自己的真心去感化、融化学生的心。

1. 教心

现在的中学生，多是独生子女，在家里娇生惯养，在学校则自私自利，不

明事理，没有吃苦精神。如果不给他们正确指导。不让他们学会如何做人

，将来又怎能成为我们社会主义事业的接班人，又怎能做祖国的栋梁之才

、砖瓦基石呢？所以，对学生心灵品德的教育应放在教育的首位。在这方

面，我主要抓了以下几点：

㈠要诚实守信

诚实守信，恪守诺言，是中华民族的传统美德。可是近几年，一些污七八

糟的东西不断传入我国，社会风气受到严重影响。现在的情况是，如果要

是说谁诚实，不再是褒扬的话，而是讽刺他傻，死板不灵活，不适应社会

潮流。这种社会风气也在严重地侵蚀着中学生纯净的心灵。好象人只有圆

滑、自私，才是聪明的。这些不应是社会中的主流，更不应成为中学生的

主流。在开学初的班会上，我就给同学们讲了这样一个真实的故事。美国

一家公司欲与国内一大公司合作，然而在签署和约前，美国这家公司的信

息员查询到这样的信息，欲合作的公司在许诺的抗灾捐款中没有兑现。于

是美国这家公司果断决定，不与这家公司合作，另寻新的合作伙伴。通过

这个报道，告诉我们的学生，诚实守信，这是社会的主流，只有诚实守信

的人才能成就大事业，才能获得别人的尊重，活得才有意义。

㈡要充满爱心

有一件我亲身经历的事，在汽车站附近，我遇见一对年过花甲的老夫妇，

他们对我说，他们对我说，来顺义找儿子，可能是地址错了，没有找到，

可是带来的钱花光了，求我给他们点钱买吃的。我给了他们10元钱。后来

偶然谈起这件事时，多数人都说现在这样骗人的很多人都见过，这样的事

太多了。后来我把这件事讲给我的学生听，也有许多学生说：“您真傻，

他们是骗子。”我问学生，那你们认为老师是不是被骗了？有的学生说是

，有的笑着不答，有的低头不语。于是我对学生说：“我认为，即使他们

是骗子，我也感觉我没有被骗，因为那是两位年过花甲的老人，如果他们

有富裕的生活，他们不会这么做的。我用我的这点钱能帮他们做点什么，

不能算是被骗。”听完我的话，从同学们的目光里我能看出，同学们理解

了我的意思。接着我又对同学们说：“我们，包括我，也许都成为不了伟

大的人，但是我们能做一个平平凡凡的好人，做一个充满爱心的人，让我

们在将来的学习中、生活中，都能尽自己的力量去帮助那些需要帮助的人

。

通过平时的这些点滴教育，同学们都明白了许多事理，在后来的抗洪救灾

捐款活动、救助贫困生活动中，我班同学均表现很好。

㈢要拼搏进取

人不无上进之心。现代社会，科学技术飞速发展，日新月异。作为一名现

代中学生，只有顽强拼搏，锐意进取，将来才能适应社会，才不会被社会

淘汰。可是大多数学生，从小在蜜罐里长大，想上进，想成为好学生，却

又付不起辛苦，所以要对他们进行“吃苦”教育。这“吃苦”教育实际上

就是让他们懂得要想取得好成绩，必须得有付出，得有顽强拼搏的精神。

根据现实的情况，在班内树立典型。我班的王辉同学，中考成绩不足570分

，但是学习非常刻苦、努力，星期六的晚自习，别人看电视、听音乐、聊

天，只有他独自一人在看书学习。在几次考试中，第一次年级48名，第二

次年级22名第四次就排到了年级前14名。经过学习典型的树立，带动了班

上同学的学习。象王波、李京龙、王建红等一批学生的学习成绩也直线上

升。学生们明白了好成绩的取得是用辛勤的汗水换来的。所以全班一种塌

实奋进的学风蔚然形成。

二、交心

班主任是学生的老师，但在人格上是和学生相等的，所以在教育学生时要

真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，师生

之间能敞开心扉，心情舒畅的教与学。我在教育学生时，主要注意了以下

两点。

㈠尊重学生，理解学生

对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服的接受。对

于有缺点错误的学生，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自

尊心，所以在教育那些有缺点错误的同学之前，心理即便有再大的火气，

也要压住，记住一条原则，学生的人格和老师的人格是平等的。

高二时，我们班有一男生，自由散漫，经常迟到，自习课说话，上课时有

其他老师听课还在说话。我找到他谈话时，列举了这些错误，我问他：“

你的这些都是怎么回事呀？这些都说明了什么问题？”他低下头说：“老

师，是我的品质不好。”听了他的话我很惊讶，但我感觉到这个孩子很真

实，不遮掩自己的错误。我对他说：“你又错了，老师从来就没认为你品

质不好，你的品质也不是不好，你的品质没问题，是你的自制力太差了，

也太不懂事了。不知道控制自己的行为，不知道给任课老师面子。”我的

话没说完，他就说：“老师我知道了，我一定会改。”通过此番谈话，从

此以后，他真的象换了一个人，每次我在看他时，也是用鼓励的目光，或

者时常小表扬他。现在他在纪律上表现很好，成绩也突飞猛进，现在已从

原来的年级250名进入到年级前150名。所以尊重学生、理解学生是取得良

好教育效果的保证。

㈡信任学生、帮助学生

对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产

生强大的学习动力。在学习过程中，老师再辅之予帮助，学生就能取得很

大的进步。对差生的教育更应注意。在我们班的差生中，我从来没有用鄙

视的目光看待过他们，不论是工作还是学习，一视同仁。而且对于差生，

不管是在谈心时还是在平时闲聊中，总是注意给他们心理暗示，就是老师

觉得你行，你还有潜力，老师相信你能取得好成绩。这样学生和老师很容

易沟通。

我们班有一同学，成绩很差，但是工作认真负责，而且计算机学得很出色

。我在和他谈心时就说道：“计算机学得十分出色的人，如果再把精力投

到学习中来，也一定是出色的。”在高二没有计算机之后，他把精力大部

分转移到学习中来，但是由于高一丢下的东西太多，一时很难追上来，每

当他有畏难情绪想退缩时，我总是想办法激励他，并且帮助他把我所教学

科补上来。现在，他的学习已基本走入正轨，并且正在逐渐进步。

以上是我工作中的两点体会，班主任的工作实际上和学生的学习是一样的

，有付出才有收获，付出的越多收获的也就越多。

如何帮助心理有偏差的学生

日期:2004-10-31　作者:张航[来源：班主任网]

在短短两年的职高班主任生涯中，我面临对形形色色的职高生。他们中有

的勤奋务实，不懈追求；有的丧失信心，对前途充满迷惘；有的整天无所

事事，在浑浑噩噩中打发青春；其中有一类，给我的班级工作带来极大麻

烦，因而留给我极其深刻的印象。他们要么动辄顶撞，不服管教；要么离

家出走，以此要挟家长。更有甚者，破门而入，将自己家洗劫一番。凡此

种种行为，归结为一个原因，即，这些学生存在严重的心理问题。
   这样的学生不好管教，家长们已是束手无策。对于教师来说，简单、直

接的训斥、压制只会得到相反的效果。我在具体工作中产生了这样一些体

会。 教师应以博大的胸怀包容这些学生，并始终以一种开放的宽容的态度

，设身处地地感受学生的思想感情，让学生宣泄情绪。要做到这一点，首

先教师要摆正自己的位置，思想上要站在一个高度，态度上要与学生平等

。不要与学生针锋相对，必要时可采取迂回技巧。教师要依据不同学生的

特点，制订出切实可行的教育方式。教育的目的是让学生摈弃错误的、片

面的、偏激的旧观念，注以适合其发展进步的新看法，学会合理思考问题

的方式，有心理偏差的学生缺乏的往往就是这一点。针对学生的性格特点

和脾性差异， 教师应采取对症的方式进行教育。我大致把学生分成以下几

种性格类型：1、刚烈型。方式：耐心说服，找到切入点，以柔克刚，尽量

不要弄僵局面；2、表面顺从，内心反抗型。方式：这种学生不会和教师僵

持，但教师的教育往往作用不大，对待他们，首先应当头棒喝，使其明白

事情的严重性，然后再慢慢开导；3、仇视型。这种学生往往因为家庭原因

，对什么都反感，仇视老师。方式：关心、爱护、说服，以情动之，以理

晓之；4、漠不关心型。这种学生似乎对什么都漠不关心，实际上，他们的

内心充满进入集体的渴望。方式：调整认知，调节交往，促进交往（利用

集体的感召力去关心、温暖、唤入），教师要有意识地增加这类学生在集

体活动中扮演角色的机会。 
   总之，教育帮助学生应依据心理辅导的几条原则，以尊重为基础，以发

展为重点，以活动为载体，最终达到学生能够自省、自律、自助的目的。

引言：
目前，随着社会的迅速发展，经济体制逐步和“全球化”接轨，社会需要

各方面的人才日益增多人才主要来自于学校的教育，社会各界对中学生心

理现状的问题关注日益突出，特别是高中的贫困生的心理健康与否，不仅

关系到他们的学习进步和健康成长，而且直接关系到国家和民族在世界的

地位和作用。贫困生客观上存在着读书道路上的经济困难、但有相当一部

分贫困生能正确面对生活现状，热爱生活，有明确的生活，学习目标和追

求，勇敢面对现实。面对如此多的贫困生和贫困生在学校表现出的积极心

理状况，社会及学校都非常重视，认识到其积极心理开发和利用的巨大作

用,遂抽调骨干教师,展开对农村高中贫困生心理健康教育课题研究。
本次调查选取武汉新洲区第四中学2001级高中一年级1034新生中的500名贫

困生为研究对象.说明:武汉市新洲区是一个以传统农业为主要经济支柱的

农业区，该区经济发展总体上呈现东西部不平衡的基本格局；该区东部地

区地处大别山系余脉，是全国著名的革命老区。由于历史和地域因素的影

响，该区东部经济发展十分缓慢。该区第四中学招生以东部地区为生源。

在校贫困生比例较大，选择该校学生作为被试应具代表性。
调查对象与研究方法
课题组为了避免造成对个别贫困生心理伤害,依据MHT学生团体测试量表,对

2001级高中一年级1034全体新生进行问卷调查,然后,调查小组提取其中500

名贫困生材料作研究对象,单独造册进行分析.相关贫困
生积极心理特征问卷调查统计数据见下表:

一、农村高中贫困生积极心理特征概况
统计结果表明：有明确学习目的的贫困生有391人，约占78.1%。有一定的

自主学习能力，学习方法正确有355人，约占71.2%。通过一年级几次大型

考试显示：学习成绩进步较快有254人，约占55%，可见在贫困生的群体中

有相当一部分同学不受家庭经济困难的影响，对待学习生活很乐观，勤奋

好学，积极向上。在学习生活中，具有正常交往能力有408人，约占81.6%

，他们都能团结同学，互帮互助，在高中生的层面中起到了积极的作用，

可见贫困生在社会和学校环境中交往中，大多数同学能以礼待人，胸怀宽

广，互相尊重。

二、农村高中贫困生积极心理的状况成因分析
造成农村高中贫困生积极心理的原因是多方面的，笔者从以下几个方面进

行分析。
1、家长因素
进入高中，绝大数的贫困家庭的家长意识到为了改变家庭的经济困难的状

况，为子女造福，只有通过子女的读书，踏入大学校门,也有的家长"万般

皆下品,惟有读书高"的传统观念根深蒂固;子女将来会成为对社会有用的人

才，来改变困难的局面，时常教育自己的孩子吃苦是福，在生活上勤俭节

约，在学习中勤学苦练。据调查表明：孝敬父母，尊敬师长，团结同学，

奋发进取“，持这种观点的家长高达95.2%这体现了困难农民对子女的期盼

和希望，是农村的贫困生在校遵纪守规，勤奋好学的一种动力。
另外，贫困生中的父母绝大多数是辛勤劳作的农民。他们的那种吃苦精神

。那种勤俭持家佳品，在其子女中形成较大的影响。同学们每每想起自己

能在高中学习，是父母通过千辛万苦奋斗的结果。他们非常珍惜，这些也

是贫困生的源动力。
2.社会环境因素
正处在世纪之初的高中贫困生，随着知识的积累，面对他们周围的社会现

象，有不少学生能正确面对。近年来，不少影视，书刊宣传贫困生的感人

事迹感染力下，使他们的灵魂得以净化，提高自己的思想境界，认识到要

有拼搏进取的精神，遇到艰难险阻、不退缩，在逆镜中不气馁。排除一切

干扰的毅力，向着自己既定的目标，不断地前进。笔者从我校15个班当中

，现就高二（13）班30名贫困生作了调查，他们能够健康地成   长，有8

名主要来自于教师，有9名来自于父母，有11名来自社会，有2名来自于他

人。可见，社会健康的东西，良好的外界环境，能促使贫困学生进步。
不健康的影视、书刊、电子游戏对高中的学生有一定影响,不少学生常常感

到不知所措,焦虑紧张。当然这样影响是负面的，但对于贫困生来说侵蚀要

少些。一者是他们长期接受家庭传统教育的熏陶,有一定的认识能力，识别

能力;二者是他们没有太多的金钱用于这种消费.我们学校也有少许学生去

街上上网，但他们中的贫困生极少，当然,绝大多贫困生数能拒绝上网，但

还有极个别贫困生上网,因此还有一定的负面影响，应引起我们教育工作者

重视。
贫困学生在学校学习期间在校比较艰苦，甚至学杂费很难交齐，影响他们

的学习，社会各界应该引起重视，给予帮助，给予关爱，只有这样才能体

现出社会的温暖，这样他们成才之后将会为社会作贡献。
3.学校教育因素
近年来高校不断扩招,国家对大学生实施贫困贷款及其他各项优惠政策.愿

意读书的农家子弟渐渐增多,这对农民投资子女教育是一种刺激;目前处于

国家加大对教育投资和改革力度有利于学校教育,有利于提高全体学生的整

体素质。学校教育，尤其是班集体教育对家庭贫困的学生影响是很大的，

他们能够得到关心，爱护，理解，他们把学校班集体看成是扩展了的大家

庭,大家和谐相处,但是,贫困生和有钱的学生相比。心理承受的压力就相当

大，情绪易于波动。良好的校风和优良的班风也是影响贫困生健康成长的

一个因素。这里举一个例子：现高二（7）班一名父母双亡的贫困生。学校

老师和全班同学自愿帮助，解决了学习上的经济困难。全班同学的行为，

激励着他，全班同学也从中受到教育，班集体的凝聚力大大增强。
学校、班集体、同学之间三方面因素对贫困生和谐教育，是他们健康成长

的动力,因为他们从成长到现在，在学校生活时间最长,和同学交往最多，

受老师的感染最深。只要学校各方面对贫困生加以爱护，帮助，交给他们

解决自我困惑和认识社会的钥匙，才能促其自立、自强。因此学校教育是

培养学生，特别是培养贫困生健康的心理素质是一个重要途径。

三、农村高中贫困生积极心理开发利用
1.农村高中贫困生积极心理开发利用的意义
农村高中贫困生积极心理因素较多，有其进步性和积极性.教育工作者应因

势利导，使之促进农村高中贫学生学习进步,培养心理健康,发展全面,素质

过硬的能适应知识经济时代发展的新型社会人才，是我们的研究的目的所

在.此外,.教育工作者还应从多角度，深层次去分析学生积极因素的形成原

因与发展前景，从一个侧面来讲有利于学校对贫困生良好心理素质的培养

，还能减少高中贫困生心理问题的发生。
农村高中贫困生中绝大多数知道上高中不是来摆阔的,也不是来显富的，而

是来接受教育，使自己在身心各个方面得到锤炼，使之成为有用人才，他

们不因为自己家境贫寒而偶感自卑，而是发奋读书，例如在2001年三（9）

班徐万松同学家庭相当困难,其父抱病长期吃药，加上他们又是扩招到四中

来的，但他学习干劲足、进步快，三年奋斗为一日，他在2001年以643分高

考成绩，最后被郑州一军事院校录取，这些都反映出贫困生有一种顽强不

息的精神，我们呼吁学校社会各界对贫困生的关注和帮助使他们感到社会

学校的温暖，要帮助他们解决生活中的困难，让他们全身心地投入到学习

中来。用其先进事例来教育所有同学，促进和影响其他的同学，使贫困生

的这种消积因素变为发奋向上的积极因素。
2.农村高中贫困生积极心理培养途经
心理健康教育已经是一个时代的概念.培养贫困生积极健康心理，共同促进

学生的心理健康,是学校和社会的共同目标。高中贫困生的经济困难需要家

庭以及社会各界力量加以解决，要努力为贫困生创设成功的机会，对于贫

困生的“闪光点”如：勇于面对学习上的经济困难，良好的学习习惯等，

家长和老师要着力培养和引导，坚持以鼓励评价为主，从而激励贫困生共

同进步，使他们战胜困难，树立信心，养成良好的生活和学习习惯。
农村贫困生的积极心理的培养需要学校教师的重视和引导:1.教师应重视学

习适应性指导,改进教法,,培养其学习兴趣,与学生建立平等关系促进学生

相互影响,共同提高.2.加强对学生自我调节能力的培养,教师应重视用情感

去激励学生内省自己,通过学生内省自己,达到教育自己的目的,把不健康的

心理现象消除在萌芽状态.3学校应把心理健康教育重点放在高一年级.若在

高一年级就能充分发挥贫困生的积极心理的优势,那么,贫困生在校发展将

会事半功倍.
关注每个贫困生的心理特征是教师和家长的职责，在这个群体中发扬他们

的积极向上的优点，这对于学校为社会输送合格人才有很重要的意义。努

力探求适合贫困生地区教学模式，引导贫困生健康发展是学校管理的一个

方面。同时需要社会各级力量加以重视，促进农村的学生全面发展