创新德育载体，内化自我行动

——浅淡班主任德育工作的一些措施

重视学校道德教育是我国教育的一贯方针，而班主任是学校德育工作的主要组织者和实施者，是联系教师与学生，学校与家庭的关键纽带。为学生创造和谐、生动、宽松的成长环境，是班主任不容推卸的责任。在长期的班主任工作中，我始终牢记自身职责，努力做好学生成长的引导者、合作者和服务者，并就通过丰富多彩的教育活动，促使学生把良好品行内化为自我行动方面进行了有益尝试。

一、以人为本的班级管理

班级管理看似简单，实则是一门大学问。单从“管理”二字来说，我的体会是：要管要理。管和理是相辅相成的，管要讲道理，要有条理，最终目的是让学生能自理，充分体现以人为本。当然，期间班主任起着举足轻重的引导作用。以下谈谈笔者在班级管理中渗透德育的几个具体方面。

1、挑拨得力班干

        “人尽其才”的工作首先应该从组建班委入手，班委是班级管理的核心力量，是班级活动的重要决策者、组织者。班干群体的素质如何直接决定着班集体的活力。帮选好班干部对班集体建设而言，尤为重要。

        一些教师总喜欢指定一些成绩优秀，纪律好的学生来当班干部，而这些学生中，有些往往缺乏自主管理意识和管理能力，不能完全胜任班委职务。还有些老师为给调皮学生一点压力，让其规范自己的行为而任命其为班干部，这个目的是好的，但一定要因人而异，否则，身为班干部百不能自律的他可能形成一个集团。为避免出现以上情况，我采取了一种“开放型”的方法。

        开学之初，我凭第一印象指定几名学生参加班级管下，三周后，学生已相互了解，在此基础上，采取自愿、自荐、民主推荐的方式产生新的班委。全面发展且有魄力的当班长；成绩优秀、乐于助人的任学习委员，文武兼备，动静结合，融不同个性于一体，运转起来就富有朝气。班委一旦成立就给各班干部制定要求：（1）要有高度的责任心；（2）要品行端正，以人格的力量带动人；（3）严于自律；（4）善于处理班级事务，逐渐做到独挡一面。这样班干部的集体意识增强了，主观能动性发挥了，积极性得到充分提高。如体育委员在校运会之前会组织运动员跑步、训练；劳动委员在劳动前安排好劳动工具，按小组分好劳动任务；生活委员每日检查教室及日扫区卫生和负责饮水问题等。他们各负其责，团结全作。每学期班干部的工作表现由全班同学民主评议选出优秀班干，并采用“能上能下”的原则，这样培养了班干部的创造力、劳动观念、服务意识和团结协作精神。

2、张扬学生个性

        在“不求个个成才，但愿人人有用”的教育指导思想下，我充分发展学生个性，充实学生内心世界，养成内在的道德品质，具体方法主要有：

      （1）把握学生个性

班主任要深入班级作周密调查，在较短时间内了解熟悉每个学生的爱好、特长、性格。我通常从三方面去了解学生，一是以学生写自传，填问卷的形式。二是通过学生、家长的介绍来掌握学生的个性。三是通过一系列的班级活动来观察学生的特长、性格。

         （2）展现学生个性

         对学生作全面了解的目的是为了“因材施教”，使每个学生各有所得。班主任要善于把每个学生推向合适的活动天地，让他们的个性在班集体中得以一显身手。使每个学生都得到锻炼的机会。为此，我在班上设立了众多的职务，如科代表、小组长、通讯员、板报设计员、供水员、桌椅修理员等。让班上每个学生都能得到一个用自己特长为大家服务的机会。这样既大大提高了学生参与班集体建设的热情，又充分调动了学生个性发展的主动性。

         3.营造良好环境

         每个班级中总会有少部分学习落后或纪律较差的后进生，他们往往或有自卑心理或有逆反心理，对这些学生，班主任更需要营造一个健康的教育环境。我常特别尊重、理解、关心、爱护他们，让他们解除对老师的防范心理，对他们提出可行性的期望和要求，经常给予肯定性的评价。如有些后进生只因成绩差而自卑，其实他们有很多不显眼的优点，像纪律好、乐于助人、热爱班级。对这些闪光点，我善于捕捉并及时慷慨地给予表扬。让他们逐渐摆脱自卑，自愿为班级出份力。另有极少数学生，自小受棍棒教育，很多时侯，家长、老师对他们不是打，就是骂，他们练就铜头铁臂，对于训呵无动于衷。这就要求班主任特别耐心，特别要因势利导。如每次带班班上总有个别好动、自制力差的男生，但他们动手能力较强，体育较突出。为此，班上桌、凳、玻璃、灯等坏了，我总是指派他去修理，让他表现出动手能力强的优点，并针对这方面表扬他，让他的优点放大、升华，从而纪律差的缺点也在优点的发扬中逐渐克服。 

二、以德育人的教育环境

        苏霍姆林斯基说过“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里——经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重要意义。”德育是个长期的潜移默化的渐变过程。而它的重要性是要放在智育之上的，任何“有才无德”，“高分低能”，心理承受力差的学生都是不合格的学生。多年来，为营造一个好的教育氛围，我主要从以下方面入手：

        1、身先士卒，德高为师。在教育教学实践中，我始终严于律己,对自己的一言一行做到语言文明、举止端庄，做事公平、公正、公开，充分尊重学生，做好学生的表率。

    2、班会导航，敦敦教诲。每周一节的班会课是班主任进行德育渗透的最佳时间，主要针对出现的现状讲授行为规范、道德意识、公德和做人的道理。如开学伊始，组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和学校规章制度。讨论制定出切合实际的“班规”。每节班会都突出一个主题，让学生从中受益。筛选反映道德品行的美文朗读，在潜移默化中让学生内心有道德准则。

        3、用好媒体，润化心田。我充分利用好黑板报这一班级最好媒体。每期黑板报由学生自己设计，确定一个主题，自己填内容。如教师节刊宣传尊重教师，师生情结。国庆节刊宣传爱国主义精神等。由于是学生自己的板报，参与者多，关注的学生也多，能起到很好的教育作用。

4、“说话”墙壁，字字铿锵。走进我班教室会看到墙壁上挂着名人名言，每位学生课桌上贴着奋斗目标和座佑铭，黑板右上角有切合实际的名言或自编警句。如运动会期间是“镇静、坚持、拼搏到最后的人才能成为胜利者”，广播体操比赛时期是“精神抖擞，展示自我；一丝不苟，体现风采；至始至终，必定成功”。这些名言、警句确实能起到激励、启发学生的目的。经致于我班在校运动会和广播体操比赛中都取得了全校第一的喜人成绩。

        三、寓教于乐的班级活动

      怎样使德育要作充满魅力并真正吸引学生？我认为德育必须“活”起来，用丰富多彩的活动，在真实的教育情境中，给学生留下难忘的印象。因此，我一直注重班级活动的设计，让学生从各种有意义的活动中得到欢乐，感受成功，体验艰辛，提高道德修养水准。

当社会上掀起“十佳”评选活动时，我从中受到启水落石出，提出评选“班级十佳”。并一改“品学兼优”的单一标准，从不同角度来评选，如“班工作最出色同学”、“学习最优秀同学”、“最乐于助人的同学”、“最文明同学”、“思想进步最快的同学”等，这样几乎每个学生都有争取“十佳”的机会，极大地激发了学生参与的兴趣和积极性，收到了很好的效果。

在课余活动搞些内容丰富、形式多样、便于操作、富有实效的活动，陶冶学生情操，促进德育内化为学生的自我行动，达到了寓教于乐的目的，让学生在活动中打下精神的底子。如开展书法、绘画、朗读比赛，培养学生欣赏美、创造美的情操。开展乒乓球、篮球、拔河比赛，培养学生敢于拼搏、公平竞争、合作进取、坚持到底的精神及乐观开朗的生活态度。回收废纸用于支助贫困生，让学生学会关爱他人。家务事劳动竞赛，让学生体味劳动的价值，培养独立生活能力和正确的劳动态度。这样，每学期开展的多次活动，不公丰富了学生的生活，而且展现了班级生活的多彩画面。

四、多元化的家庭联系纽带

加强学生道德教育，仅仅依靠学校是远远不够的，必须动用多方面的力量，把家庭和学校协同起来，形成合力，建立全方位的道德体系。班主任只有积极寻求与家长的联系，班级工作才能开展的更加顺利，学生的德育工作才能真正落到实处，这此，我从以下必方面着手。

1、拓宽家访渠道。现在教师家访的少了，家长校访的多了，而我坚持每学期有十次家访或信访，与每位家长关系非常友好融洽。在家访中，我得出“四字工作法”。即：“看”，看看学生的家庭成长环境；“查”，查查学生的家庭作业情况：“听”，听听家长的反馈意见；

“议”，议议如何解决存在的问题。充分了解学生在家的情况，为进一步做好德育工作打下坚实的基础。

        2、认真组织好家长会。每学期至少开一次家长会，依据学生年级特点和实际情况确定主题，形式上也灵活多样。如专题讲座，家长经验交流，学生学习汇报，学生才艺展示等，让家长与学生、班级、学校不断增进了解，从而参与学校育人工作监督和管理。

3、建立家庭联系手册。每月一次的学生自评，自定目标，班主任期望，家长反馈等内容的联系手册，对学生养成良好的学习、生活习惯起了重要作用。另外指导家称订阅育人导报，建立学生档案，对父母外出打工或单亲家庭的学生以特殊关爱，并指导他们多与父母沟通，让家长了解孩子的思想动态，使德育工作在家庭教育中得到了加强和发展。

德育是一个长期的潜移默化的渐变过程，这就决定了班主任工作的长期性和艰巨性。多年的班主任工作让我深切体会到，只有立足现实，不断创新，才能把德育工作抓好、抓实。