|
|
 |
调控数学课堂低潮四法 |
|
|
| 调控数学课堂低潮四法 |
| 数学教育网 www.shuxue.com.cn 文章来源：陕西省陇县西大街小学 发表时间：2006-11-16 11:25:04 阅读次数： |
数学课堂教学中往往会出现课堂气氛前紧后松，前半节课学生学习激情高昂，后半节课士气低落，精神不振的情景。这就要求教师在教学中采用风趣幽默的语言，易于学生接受，又能提起学生兴趣，接近生活实际的例题，引导学生从课堂低潮中走出。
一、利用风趣幽默的语言引导学生走出低潮
风趣幽默的教学语言具有神奇的诱惑力，可起到活跃课堂气氛，启迪学生智慧，激发兴趣，打破沉闷，走出低潮的作用，当课堂上出现低潮时，教师一句风趣幽默的话语可把学生从沉寂的气氛和思维的低谷带向思维的高潮。
二、利用循循善诱的方法引导走出低潮
有些低潮的形式是由于教师过高地估计了学生的认识能力和思维水平，教师所出示的问题，学生难以回答，因此，教师要全面掌握学生的认识水平，设计出既有思考性，学生又能回答的问题。
三、利用灵活的讨论带领学生走出低潮
课堂如果出现低潮的原因是学生难以理解的知识内容，我便想出一个富有讨论性的问题，让学生讨论，学生就会一改愁眉苦脸的样子，在同伴之间充分发表自己的意见，这样学生就能找到问题的答案，同时又激活课堂。
四、利用活泼的游戏引导学生走出低潮
小学生的注意力和高度集中学习时间不能太长，一节课一般会出现分散注意力的情形，如果较多学生出现学习的低潮，教师如果硬性说要专心听讲，偶然还有效，用多了就会失效，出现这种情形，我就利用三五分钟，做一个小游戏或说一个笑话，唱一段歌曲，把学生从低潮中带出来，这样有效地调节了学生的大脑，让学生感受到了学习的，愉悦。
|
| 文章录入：飞跃洞亭 责任编辑：戴刚锋 |
| 上一篇文章： 新课程下初中数学优秀教师发展标准 下一篇文章： 全国部分（17种）数学教育杂志投稿地址 |
| 相关文章： |
| 没有相关文章 |
|
| |
|
|
|
|
