案例一：2003年九月，刚接触（6）班时，就从别的老师口中得知，班里有一位在小学时就已小有名气的学生——小F。他的有名不是因为品学兼优，而是在小学时已是“劣迹斑斑”——不遵守课堂纪律，上课经常讲话，做小动作，影响老师上课；课后大声喧哗，影响同学休息；作业要么不做，要么抄袭，学习成绩很差；除了他几个“哥儿们”，和其他同学之间不能和睦相处；对老师的批评教育，他是屡教不改；而且还经常与一些不良青少年为伍，行为习惯相当差。

  我想，所谓的差生并非天生如此，他发展到今天这个地步，应该也是有其原因的。有了这个想法，我就积极行动起来。首先，我想到他的家庭了解情况。去了之后才知道，他的父母原来常年在外养鱼，家里缺人管教。难得回家一趟，父母看他学习不上进，又有要变坏的苗头，恨铁不成钢，但是又没有好的办法，特别是他的爸爸对他非打即骂。都已经是十三四岁的半大小伙子了，所以虽然他有时很怕他爸爸，但是在逆反心理的作用下，他对他爸爸也非常反感。所以我觉得导致他行为偏差的一个重要原因是家庭教育存在严重问题。接着，我又接连多次找他谈话。通过与他的反复交谈，我认为他行为偏差的另一个重要原因是他的心理尚不够成熟，尽管表面看上去老气横秋，但是实际上可以说要比同年龄段的一般的孩子还要幼稚，脑子里的有些想法非常简单，有时是想到哪里就做到哪里，从不计后果，而且他的自信心不足，所以会导致屡教屡犯的情况出现。另外，对于他在中午放学后的去向，我也作了细心观察，发现他行为偏差的第三个重要原因是受到了学校以外的事物的影响，经常上网吧竟游戏厅，尤其是和一些不良青少年的过多接触，受到他们的鼓动影响，容易出格而违反校规校纪。

 经过努力和分析，在终于找到了他小有名气的原因所在之后，我就思考，如何来做进一步的转化工作？这也不是一日两日形成的，要想浪子回头，除了要对症下药，还要慢慢来、一步一步来，心急吃不了热豆腐。在所有的力量当中，父母亲情的力量是最大的，也是无穷的。我工作的第一步，是立即与他在外养鱼的父母取得联系，一是要求他们要改变原来非打即骂的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同时希望他们能多抽出时间回家看看，照顾孩子的饮食起居，了解他的想法，管制他的一些不良做法，及时与我们学校取得联系。经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长的支持，他妈妈还专门留在家里照顾他。其次，在学校里我联合其他任课教师，不间断地与他交流，了解他的内心动向，给与他各方面的关心，鼓励。主要做了以下几方面努力：

   1、以诚心赢得他的信任

　为了获得他的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开始几次他的态度极为冷淡，对我爱理不理。次数多了，他的态度开始缓和下来，流出了委屈的泪水。随着交谈的次数的增多，他对老师不再仇视，与老师的距离开始拉近，开始愿意和老师说说心里话，在课堂上的自我控制力也有所增强。

   2、以爱心抚慰他的心灵

　青春期的学生面临着由生理变化带来的心灵的迷茫，我们老师应该有职责为学生营造一个适应他的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我时刻关注他的学习、生活和思想动态。在学习上，让各科的课代表尽量主动去帮助、督促他完成作业；生活上，担心他再去找原来的“哥们儿”，我让同班的一位品学兼优的同学和他一起上学，放学陪他一起回家；同时在课堂上提一些他力所能及的问题让他回答；在平时活动中，发挥他爱唱歌爱表演方面的优势，让他尽情表现，以增强他的自信心。这样，在让他感受集体温暖的同时，也使他开始具备集体荣誉感。

   3、以关心激发他的热情

　在一次和他的谈话中，他告诉我，想去考警校，以他现在的成绩，这根本是不可能的，但我没有泼他冷水，而是抓住这个契机，与他促膝谈心，提醒他现在应该把握时机，改变陋习，埋头读书，争取实现当警察的理想。接着我又帮他制订了相应的学习计划，规定每天必须完成的学习任务，其他任课老师也纷纷给他提供各方面的帮助。很快，他上课能认真听了，作业也基本能完成了，学习劲头也在慢慢上升了。

人际交往上也远离了以前的那些哥们儿，在渐渐地融入到班集体中去。但仍不免有些反复，对这些反复，一经发现，我就及时诱导，做到防微杜渐。三年下来，他有了明显的进步，现在安徽文达学院学习，前段时间还给我来信说，现在趁年轻，我一定要好好地学点东西，老师，请相信我，我一定会学有所成的……。

案例二：小T同学上课从不听讲，要么打瞌睡，要么与同学交头接耳。他根本不做作业，书桌里的学习用品总是凌乱不堪，要找一本练习簿得化好长时间。似乎对什么都不感兴趣，同学对他总是爱理不理的。家长对他也不抱什么希望，说只要混到初三毕业，就是“万事大吉”了。

2004年一天下午，我正在办公室里批改作业，忽然，走廊里传来一阵吵闹声，我推开办公室门，……原来小T又无故吵了小W，小W骂了他后，他打了小W，我知道后就把他叫到办公室，心想这孩子真没法教育了。我非常严肃地训斥：“好好想想为什么这样？自己在这件事情中是否有错？想明白了跟我说。”　

过了一会儿，他磨磨蹭蹭地来到我身边，说自己错了，不该打同学。这时我首先表扬了他能勇敢地认识错误。然后问他，发生这件事的原因是什么？为什么经常会和同学吵闹，处理不好与同学的关系？他红着脸低下头。原来，他喜欢小W，又怕同学说，故不敢说出来，所以经常找机会去吵她，借以接近小W，引起她的注意。

听完了小T的“隐私”，我意识到这件事情不象同学一般的吵架，这是一个男孩生理成长的问题，只有解决了他心里的难题，才能解决他行为的偏差。于是我再次表扬了他，然后告诉他这是很正常的，每个人在成长的道路上都会碰到类似的情况，这没什么难为情的。不过你这样的行为是百分之百的错了，必须调整自己的思想，改变自己的行为，处理好与小W、与同学之间的关系，否则后果不堪设想。在我的教育下，小T认识到了问题的严重性。

根据他的情况，我帮助他制定了纠正他行为的方法和对策。

1、让同学接纳认同他。当天谈话结束后，我要求小T主动向小W和全班同学道歉，让同学们接纳他。在同学面前，小T诚恳地说：“对不起”，并向小W三鞠躬，流下了悔恨的泪水，小W当场伸出了和解的友谊之手。在以后的日子里，我特别关注小T的一举一动，并经常询问小T的人际关系，随时进行协调。努力挖掘他身上的闪光点，时世地进行表扬，让他对自己有足够的信心。

2、填补他认知上的空白。我寻找一些有关青春期调节的资料，让他学习了解这一方面的知识，帮助他调整心态，要懂得自尊自爱，要处理好与别人的人际关系；同时帮助他了解人生发展的历程，每个阶段的人生目标，树立正确的人生观，要把握好时间，珍惜青春年华。

3、要求他积极参与集体活动。首先让他能认识到参加集体活动对他有体验成功，自我心理调节和处理好同学之间人际关系的好处。在活动中培养积极乐观向上的心态，使自己的学习生活变得充实。

4、帮助他学会控制。教给他碰到冲动时自我控制的方法，调整情绪，避免矛盾激化，碰到心理问题，就要使自己的注意转移到别的事情上。

思考一：家长是学生最早的人生引导者，青少年最早是从父母的言行举止中获取对世界的认识，逐步形成自己价值观。家庭教育，家长对子女的期望值应适合学生的实际，过高或偏低都将产生不良影响。家长也必须及时发展自己的教育观念和改变教育方法。

思考二：学校教育，重视成绩同时，更应该培养学生健康的人格、乐观的心态、正确处理对待挫折的方法。片面重视成绩和忽视正确的人生引导，这样的教育是失败而且是有害的。学校教育的执行者，广大教师更要耐心、仔细，讲究方法，给学生以正确的引导。同时学校也应仔细安排教学计划，尽可能地发挥所有教师能心平气和地从事教学工作。

思考三：在求学期间，学生不仅要努力提高自己的学习成绩，更要健全自己的心智的发育。青少年很多问题的产生就是由于个人心智发展不全面，甚至有缺陷，不能正确认识自己问题而产生的。

作为中学生，心智发展还不全面，更未成熟，还不足以正确处理自己的问题。作为中学生，身体和心理都在从幼稚向成熟发展，大致会面临这些问题：心理障碍、性烦恼和性困惑、学习压力、人际交往压力等。首先，学习压力。小F自己也清楚他的成绩很糟糕，以至表现出对学习的不感兴趣。表面上是无所谓的逃避，其实这是对成绩渴求无法实现后消极的回避。其次，人间交往压力。青少年的心理特征之一就是渴望交流和他人认同，小T的同学关系不好，他与别人吵架其实内心渴望引起他人注意的举动。

作为学生，应该逐步学会处理自己遇到的问题，正确对待自己遇到的挫折，应该有乐观面对失败的勇气，应该明白现在的一切都是自己成长道路中不可或缺的经历。

思考四：社会应对教育保持正确的心态。

不能简单地认为教育是万能的，也不能认为教育是无用的。社会应给教育一个安静平和的环境，让教育者能平心静气的从事工作。同时也要适当地限制各种社会活动对青少年的不利影响。毕竟青少年成长在整个社会形成的氛围中，不要对青少年提供太多的诱惑。